PROPUESTA DIDÁCTICA
Esta propuesta ésta orientada a la observación de las posibilidades que actualmente nos ofrecen los adelantos tecnológicos. En éste caso comentaremos sobre los teléfonos celulares. Estos dispositivos presentan una serie de funciones que pueden ser utilizadas efectivamente en la promoción y complemento del aprendizaje de los(las) estudiantes. Aunque, éste recurso ya se puede haber utilizado en experiencias pedagógicas, ésta experiencia pretende el considerar del uso de éste de forma más explícita.
En las aulas los celulares se han convertido en un problema. En éste caso se busca apreciar éste recurso, más que descartarlo, y motivarlo a los(las) estudiantes para emplearlo en diversos sentidos, no solo en lo que ellos y ellas más lo utilizan; la amistad, las relaciones personales.
Los celulares se pueden aprovechar partiendo desde una de sus funciones más básicas y obvias: sus cámaras fotográficas. Produciendo fotografías con los celulares se pueden formar enclaves y “conectores” para acercarnos al conocimiento y a las Áreas. Las cámaras fotográficas de los celulares pueden ser un recurso didáctico versátil y disponible casi en todo momento, ya que los celulares se han convertido un medio personal de articulación con el mundo actual que tenemos “a la mano”. También se trata de promover acciones de integración de la escuela con “la cultura moderna actual.
Los que somos del siglo pasado podemos recordar lo novedoso que era tomarse unas fotografías. En parte era novedoso porque era un proceso complejo: tener una cámara fotográfica mínimo de calidad aceptable, preferiblemente marca Kodak; comprar un rollo de negativo con una capacidad mínima para 12 o 24 fotografías; Después de tomar las fotografías llevarlo a revelar; todo esto tenía un costo económico. Las fotos reveladas las entregaban en unos sobres por lo regular amarillos y o rojos. Al mirar por primera vez, o “revisar” las fotos, se presentaba la admiración, “a ver como quedamos”, y también muchas veces la frustración porque algunas fotos se habían velado, “habían salido oscuras”. De todas formas, las fotografías que habían logrado “pasar” no eran de óptima calidad.
Ahora tenemos a disposición una cámara en el bolsillo, con capacidad para tomar fotografías de muy buena calidad y adaptación de imágenes. Podemos verlas inmediatamente, guardarlas con toda seguridad e imprimir las que queramos, incluso las podemos imprimir nosotros mismos.
En éste caso, el reto es: ¿Cómo articular éste recurso a la estructura curricular y los contenidos de las Áreas? Podría ser simplemente calificar unos posters a los estudiantes desde es el establecimiento de puntos de confluencia o encuentro entre éste recurso y las Áreas. Pero sería más productivo estimular con un concurso. La competición exige más a los seres humanos. Puede ser un concurso de fotografía para los estudiantes. Lo primero a considerar es a que tema va a apuntar ésta herramienta. Ósea, que tema o temas se van a fotografiar. Se corre el riesgo de que la actividad se disperse, se vuelva ambigua. Por lo que es necesario “amarrarla” o relacionarla a un Área y a un tema o de forma variada a varias áreas o temas, así se puede conseguir establecer vínculos que den consistencia y proyección temática a la actividad.
En el caso de nuestra experiencia en la Institución Federico Ángel, se identificó como una de sus fortalezas, el contar con una cantidad considerable de zonas verdes, plantas florales-ornamentales y árboles. Algo que no es común en las instituciones oficiales urbanas. Ésta cualidad entre otras cosas estaba siendo atendida en el Proyecto de Ornato y Embellecimiento de la Institución, el cual se centró en actividades de jardinería en el año anterior (2019). Este proyecto logró la recuperación de un número considerable de plantas y espacios que ofrecieron un mayor número de imágenes a diferentes escalas.
Teniendo en cuenta la dinámica de éste contexto se planteó un concurso de fotografía en la Feria Artística que se realizó en nuestra Institución al final del año (2019). Los temas propuestos eran:
1.Imágenes ecológicas dentro de nuestra Institución
2.Imágenes ético-filosóficas de nuestra Institución
Como puede observarse éste marco temático posibilita el integrar varias Áreas como: Artística, Sociales, Biología, Ética-Religión, Filosofía e incluso Informática y Español como veremos enseguida.
Las fotografías que se solicitaron a los estudiantes debían ser tomadas dentro de los espacios de la Institución preferiblemente o estar claramente centradas en personas de nuestra institución. Además, se les facilitó a los estudiantes su participación, no se les exigió materiales de alta calidad, simplemente impresiones a color en hojas de block normales tamaño carta. De otro lado se ofrecieron estímulos como notas en diferentes Áreas y premios a ganadores en las modalidades establecidas.
El otro soporte del concurso fue el complemento teórico. Cada fotografía debía llevar una frase relacionada, la cual debía corresponder a una de las dos modalidades propuestas. Además, la frase debía estar impresa dentro de la fotografía. Esto hacia que las fotografías no carecieran de suficiente significación y estuvieran direccionadas a un espacio reflexivo, un punto de vista o un “horizonte temático”. Además, la actividad exigía diseño e ingenio para integrar imágenes y el texto.
De acuerdo a ésta experiencia los pasos para ésta actividad, lo cual es un concurso de fotografía para los estudiantes serían:
1. Identificar una fortaleza de la Institución Educativa o un tema que integre una o varias áreas. También se puede identificar un proyecto que se quiera estimular o promover.
2. Indicar el tipo de materiales o calidad de los posters a presentar
3. Señalar la obligatoriedad de referencias teóricas o escritas, preferiblemente pequeñas, integradas a las fotografías, las cuales deben contextualizar, complementar o ampliar los mensajes que quieren proyectar las fotografías. Preferiblemente impresas.
4. Hacer la publicidad correspondiente durante dos o tres semanas antes. Los profesores pueden hacer diseños propios a manera de ejemplos que sean atractivos
5. La recolección y selección de las fotografías, de acuerdo a las condiciones exigidas para la participación en éste concurso
6. El montaje de la presentación, lo que incluye la elaboración de avisos y la disposición de un espacio adecuado como una pared, que haga las veces de “mural”. Aunque también puede ser un salón que ambiente “la exposición artística”
7. Selección de las fotografías de mayor calidad y los ganadores
8. Publicación de las fotografías de mayor calidad y los ganadores
A continuación, presentaré una muestra de ésta actividad:
